Skolans Ekosystem

Skolans ekosystem

View more presentations from Per Falk

21 saker som försvinner i skolan till 2020

På bloggen TeachPaperless skriver Shelly Blake-Plock om skolan, färdigheter för 2000-talet och hur det är att vara undervisande lärare i ett papperslöst klassrum! De' ni!

Ett av hans senaste inlägg fick mina tankar att snurra, där skriver han om 21 saker som kommer försvinna från skolan värld till år 2020. Och det är inga småsaker och trivialiteter han skriver om. Jag vet att det kommer hända en hel del på min skola framöver, det mesta positivt, men jag och ledningen kommer att stirra en del i spåkulan i januari - är det här något att visa? Törs man?! Ha, klart man gör! Det här är nog precis vad skolledare behöver se. Min egen lista, en blandning av mina tankar och Shellys provokationer.

1. Skrivbord
Raka linjer, elever på led och bänkar. Behövs det i 2000-talet skola? Nix!

2. Språklabb / språkstudio
Foreign language acquisition is only a smartphone away. Get rid of those clunky desktops and monitors and do something fun with that room.

3. Datorer
Ok, so this is a trick answer. More precisely this one should read: 'Our concept of what a computer is'. Because computing is going mobile and over the next decade we're going to see the full fury of individualized computing via handhelds come to the fore. Can't wait.

4. Läxor
The 21st century is a 24/7 environment. And the next decade is going to see the traditional temporal boundaries between home and school disappear. And despite whatever Secretary Duncan might say, we don't need kids to 'go to school' more; we need them to 'learn' more. And this will be done 24/7 and on the move (see #3).

5. Nationella prov
The AP Exam is on its last legs. The SAT isn't far behind. Over the next ten years, we will see Digital Portfolios replace test scores as the #1 factor in college admissions.

6. Differentiated Instruction as the Sign of a Distinguished Teacher
The 21st century is customizable. In ten years, the teacher who hasn't yet figured out how to use tech to personalize learning will be the teacher out of a job. Differentiation won't make you 'distinguished'; it'll just be a natural part of your work.

7. Wikipedia-fobi
Wikipedia is the greatest democratizing force in the world right now. If you are afraid of letting your students peruse it, it's time you get over yourself.

8. Böcker
Books were nice. In ten years' time, all reading will be via digital means. And yes, I know, you like the 'feel' of paper. Well, in ten years' time you'll hardly tell the difference as 'paper' itself becomes digitized.

9. Närvaro
Bio scans. 'Nuff said.

10. Skåp
A coat-check, maybe.

11. IT-avdelningen
Ok, so this is another trick answer. More subtly put: IT Departments as we currently know them. Cloud computing and a decade's worth of increased wifi and satellite access will make some of the traditional roles of IT -- software, security, and connectivity -- a thing of the past. What will IT professionals do with all their free time? Innovate. Look to tech departments to instigate real change in the function of schools over the next twenty years.

12. Skolbyggnaden
School buildings are going to become 'homebases' of learning, not the institutions where all learning happens. Buildings will get smaller and greener, student and teacher schedules will change to allow less people on campus at any one time, and more teachers and students will be going out into their communities to engage in experiential learning.

13. Nivågrupperingar och betyg
Education over the next ten years will become more individualized, leaving the bulk of grade-based learning in the past. Students will form peer groups by interest and these interest groups will petition for specialized learning. The structure of K-12 will be fundamentally altered.

14. Education School Classes that Fail to Integrate Social Technology
This is actually one that could occur over the next five years. Education Schools have to realize that if they are to remain relevant, they are going to have to demand that 21st century tech integration be modelled by the very professors who are supposed to be preparing our teachers.

15. Paid/Outsourced Professional Development
No one knows your school as well as you. With the power of a PLN in their backpockets, teachers will rise up to replace peripatetic professional development gurus as the source of schoolwide prof dev programs. This is already happening.

16. Kursupplägget
There is no reason why every student needs to take however many credits in the same course of study as every other student. The root of curricular change will be the shift in middle schools to a role as foundational content providers and high schools as places for specialized learning.

17. Parent-Teacher Conference Night
Ongoing parent-teacher relations in virtual reality will make parent-teacher conference nights seem quaint. Over the next ten years, parents and teachers will become closer than ever as a result of virtual communication opportunities. And parents will drive schools to become ever more tech integrated.

18. Skolmaten
Nutrition information + handhelds + cost comparison = the end of $3.00 bowls of microwaved mac and cheese. At least, I so hope so.

19. Outsourca grafisk design och webbtjänster
You need a website/brochure/promo/etc.? Well, for goodness sake just let your kids do it. By the end of the decade -- in the best of schools -- they will be.

20. High School Algebra I
Within the decade, it will either become the norm to teach this course in middle school or we'll have finally woken up to the fact that there's no reason to give algebra weight over statistics and IT in high school for non-math majors (and they will have all taken it in middle school anyway).

21. Papper och miljö
In ten years' time, schools will decrease their paper consumption by no less than 90%. And the printing industry and the copier industry and the paper industry itself will either adjust or perish.

Denna är väldigt läsvärd, om ni nu har missat den...11 saker lärare MÅSTE veta om teknologi. Top Eleven Things All Teachers Must Know About Technology (or: I promised Dean Groom I wouldn’t write a top ten list; so this one goes up to eleven.)

Hans Rosling i AR?

En futuristisk lektion från Hans Rosling där han eventuellt utnyttjar AR - augmented reality. Teknik när den är som bäst, den lyfter och illustrerar svåra fenomen och statistik för våra elever! Jag skall försöka forska lite mer i vad de egentligen gjort, om det verkligen är projicerat eller om de endast lagt på en visualisering. Men wow, väldigt snyggt och coolt! Och visst har tekniken och AR en plats i skolan, tänk att få kliva in i en djungel, i ett historiskt skede eller som i exemplet här, "tråkig" statistik.

Passa på och läs stiftelsen Gapminders upprop om statistik och donationer.

Om pedagogiska rum...

Jag är så lycklig, tänk att skola och lärande kan vara så kul! Och nu pratar jag inte om mitt eget lärande, utan elever som plötsligt upptäcker en inre motor och ger sig i kast med olika utmaningar.

Vår serie med exkursioner har dragit igång, och jag hakade på för att stötta med IKT-kunskaper, hurrarop och tankar kring dokumentation. Plötsligt halkar jag och två elever efter och vi ser en liten göl med konstiga blad...



Jag kände mig tvungen att smälla ihop en liten film och dela med mig av det här "lärande-ögonblicket". Det där ögonblicket när de är i en lärandezon och de söker nästa, och nästa, och nästa utmaning. Det där regisserade wow-ögonblicket som man bara ser på film, elevers ögon som lyser och en pedagog som står och reciterar Keats på katedern - jag lyckades fånga det på film.

Verkligheten och skolarbetet!

Det autentiska! Det verkliga! Det berörande! Det som angår. Relationen, stoffet, samtalen, dialogen, kommunikationerna, ögonkontakten, skrattet, allvaret, närheten, fokuset, viljan, lärarengagemanget, berättelsen, återberättelsen!

Anne-Marie Körling

Adoptera en Wikipedia-artikel

Läsare av min blogg vet sedan tidigare att jag brinner för det fria uppslagsverket Wikipedia. Det här året ville jag testa idén och sprida den ut i klassrummet och ut på skolan, och det tänker jag göra via min Adoptionsbyrå! Wikipedia har som ambition att samla all världens kunskap, och då känner jag som representant för skolan att jag måste hjälpa till. Särskilt då mina elever är flitiga användare av uppslagsverket!

Eleverna skall under det här läsåret adoptera och bevaka en artikel på Wikipedia. En artikel som de anser vara värd att skapa eller bevara.

Finns artikeln du vill skriva om redan? Om inte, varför?

Får man skriva om ämnet på Wikipedia? Om inte, varför?

Om artikeln finns, vad står det? Verkar den sanningsenlig? Vad kan man förbättra?

Vilka källor kan man använda?

Vilka är där och skriver?

Finns det någon diskussion?

etc etc...

Här finns det så många frågor som jag anser vara viktiga att ta upp och diskutera.

Klassen kommer nu att adoptera 28 artiklar, de har redan gjort sina val och de kommer att dokumentera sin resa på Projekt Stagnelius. Här skall det diskuteras, reflekteras och framför allt talas om Wikipedia och kunskap. Det får bli vårt bidrag i tävlingen Webbstjärnan. Jag kommer själv att ta tag i artikeln om författaren Stagnelius och jag har även intresserat Kristina Alexandersson för projektet. Vill du också haka på?

Men visst känns det som skolan borde erövra arenan Wikipedia? Kan vi inte försöka ersätta delar av läromedelsbudgeten med Wikipedia? Och dessutom skulle man kanske kunna ha det som ett lönekriterium för en lärare, som en upphottad och modern PIM-kurs. Ett lönekriterium för en modern skola och modig pedagogik.

"Vilka artiklar har du redigerat det här läsåret?" frågade rektorn.

" Ja, kan du tänka dig. Det fanns faktiskt ingen artikel om vår skola! Dessutom tog jag och klassen tag i några av faktafelen i artikeln om demokrati i samband med vårt geografiprojekt. Otroligt mäktig känsla att redigera Wikipedia tillsammans så där."

"Mmmmm....jag förstår det! Du är verkligen värd den här löneökningen på 2000 kr!"

Känn på den!

Vadarstövlar på!

Nu sticker vi ut igen för en exkursion vid Dammsjön (deras Wiki-artikeln är för övrigt första träff på Google). Som vanligt vill vi att eleverna skall undersöka vegetationen, djurlivet och ta prov på växter och vatten. Men det här gången skall de även formulera frågor till nästa grupp som skall ut till området. En utmaning för oss är öka engagemanget för närområdet och förståelsen för de naturvetenskapliga ämnena. Tyvärr är det här ett moment som eleverna gör i ettan och sedan aldrig mer. Genom att låta eleverna själva få formulera ett antal frågor till nästa grupp, så hoppas vi kunna hitta lite mer långsiktighet i projektet och området. Dessutom tror jag att det kan bidra till ett ökat engagemang för Dammsjön och en mer levande undervisning för elevgruppen.

Just nu grubblar jag på om jag skall lyfta in ett moment av GeoCaching här, där de kanske får gömma uppgifterna någonstans i "bushen"! Det vore väl festligt och relevant, särskilt som jag pratar geo-taggning och Panoramio med dem.

Jag hoppas att min kollega Helena Wågensand kommer att presentera det här arbetet och slutsatserna i november på TeachMeet!

(Illustrationen är gjord av Alejo Malias, se resten av hans illustrationer på Flickr.)

ps. jag har börjat bygga upp en sida med lite lektionsmaterial, så kolla in under fliken 'lite material'.

Vem vill bli miljonär?

Vem börjar man med om man vi få till stånd en förändring, läraren eller eleven? Vem är mest förändringsbenägen egentligen, den digitala infödingen eller en klassiskt skolad lärare?

Efter att ha jobbat i snart två år på Nacka gymnasium kan jag skönja stora förändringar vid horisonten, men den kom inte riktigt den väg som jag trodde och förändringsarbetet liknar inte heller det som jag förutspådde.

En bakgrund:
Nacka gymnasium har nästan 2000 elever, ca. 150 lärare och vi spenderar lite över en miljon på läromedel varje år. Vi har tre enheter och denna summa är fördelad lite olika över enheterna, och på lite olika medietyper. Främst består kostnadsposten av den klassiska läroboken, som uppdateras titt som tätt av läromedelsbolagen, och av gammal vana byts den då ut av skolan. De flesta lärare brukar säga att det är skönt att ha en bok, även om de inte alltid använder den.

1.000.000

För mig klingar ordet en miljon lite magiskt, det är förknippat med mycket pengar. Pengar som man borde ta hand om, pengar som man borde se till att de investeras i något bra, pengar som på ena eller andra sättet skall göra att undervisningen blir bättre. Denna magiska summa har blivit ett mål för mig att jobba mot, jag skall omfördela denna summa från läromedel till något annat. Läromedelsföretagen skall i framtiden verkligen få jobba för den här slanten.

1.000.000

Samtidigt som jag läser Stefan Pålssons underbara artikel om New millenia learners och Matteus effekten, kommer Sydsvenskans Peter Gärdenfors med artikeln Skolans struktur tar kål på elevernas motivation och under tiden hamrar Twitter på med meddelanden om kollaborativt arbete och Jeff Jarvis provocerar på TEDx. Hur kan vi förändra synsättet på lärandet och läraren? Kan skolan överbrygga den klyfta som framträder i samhället mellan dem som har en verktyg för att förstå, hantera och söka sig rätt i en alltmer komplex samhälls- och världsbild och de som passivt står och tittar på? Och nu pratar vi inte Voicethread, utan mer grundläggande frågor kring ett källkritiskt förhållande till information och hur man som medborgare kan komma till tals och få till stånd förändringar. Vad händer om vi utgår från biblioteket, denna klassiska institution, och använder bibblan som katalysator för att involvera lärare och elever i en gemensam bildningsresa på en global nivå? Går det? Får man tänka så?

Jag vet inte! Men jag måste försöka, och jag hoppas att de gamla läromedelsföretagen läser det här, för jag utmanar er! Jag kommer att verka för att denna säck pengar hamnar någon annanstans, gärna då hos företag som vill/vågar tänka nytt såsom DN skola eller på resurser för att göra egna läromedel via t ex Wikibooks. Något jag vet är att Nacka gymnasiums fick ett tillskott av energi med min kollega Elisabet Brandberg. Biblioteket genomgår just nu en transformation från anonym plats till något nytt och fräscht som har framtiden för sig, och det kan bli just den språngbräda som jag behöver!

Vi har två ambitiösa projekt på gång, där vårt nya bibliotek med personal kommer vara centralt. Dels kommer eleverna i allt större utsträckning att tillsammans med lärare och andra kunskapsarbetare skriva sina egna läromedel. Dessa kommer vi sedan att lägga ut på nätet och jag hoppas att fler skolor vill involvera sig i de här projekten, uppdatera sidorna och hålla materialet levande. Det andra projektet är att involvera fler lärare och elever i Wikipedia. Tre lärare är rekryterade och jag hoppas på att fler startar nästa läsår. För om eleverna nu redan är där, varför då inte gå in och se till att artiklarna också håller den kvalitet som man önskar?

Tänk om fler skolor och bibliotek mer aktivt skulle hjälpa till och samla all världens kunskap på nätet, vilket projekt, vilket bibliotek, vilken skola! Då kan man börja prata skola och bibliotek för framtiden. Att inte stå vid sidan av utan aktivt ge sig in i kunskapsbyggandet och ge våra elever samma förutsättningar att bygga en kunskapsgrund att stå på, ett fundament av källkritik, informationssökning och aktivt medlemskap i en global kunskapsrörelse. Eller som Stefan Pålsson beskriver matteuseffekten:

Den som redan har god tillgång på socialt och kulturellt kapital kan alltså använda det som grund för att skaffa sig mer. Merton kallade detta för matteuseffekten efter kapitel 25 vers 29 i Matteusevangeliet: "Var och en som har, han skall få, och det i överflöd, men den som inte har, från honom skall tas också det han har."

Viktiga förändringarna är på väg och just nu ser det ut som om lärarna och eleverna går hand i hand mot framtiden. Men frågan är vilka kunskapsföretag som vill följa med oss på resan och möta oss i våra ambitioner och utmaningar för framtiden, för jag har ännu inte blivit kontaktad av någon läromedelsrepresentant på Twitter.

Framtidens skolbibliotek - #NGbib

"Den ytliga faktainlärningen och informationsredovisningen måste ersättas av en undervisning där förståelse av innehåll och sammanhang spelar en avgörande roll." Tod Ross

Nu lägger Nacka gymnasium grunden för skolans bibliotekssatsning. Ett stort och ambitiöst projekt som syftar till att medvetandegöra lärare och elever på vikten av källkrititiskt förhållningssätt till information men också på en ny roll som ett skolbibliotek kan ha i en datortät kunskapsmiljö.

Vårt bibliotek skall möta alla elevtyper med en levande och nattöppen kunskapsmiljö som aktivt söker upp elever på deras kunskapsnivå. Vi försöker tänka framtid och en levande informationsorganism när vi ser olika typer av tankningsstationer för elever och lärare, en miljö som bla. är rustad för vår skolas fortsatta utbyggnad av laptops. Därför måste biblioteket spegla utveckling och möta med lokaler som har såväl pekskärmar som läshörnor, en mix av mediestationer och lugna vrår. Biblioteket måste kunna rymma såväl tysta läsesalonger med grupprum och ytor för workshops och retorik.

För min egen del har jag tagit intryck av vad Jonas Hällebrand berättade en gång. Han såg att han hade en självklar plats i biblioteket. Självklart skall jag finnas där som resurs för såväl lärare som elever. Dels att fånga upp frågor kring nätresurser och olika program, men även som vuxen för att diskutera angelägna tankar om nätkulturer och samtalsklimat. Ett naturligt steg vore att erbjuda fortbildningstillfällen i blandgrupper för både elever och lärare, de har ju bitvis samma behov och frågeställningar. Hur fungerar VoiceThread? Hur skapar man grupper i Facebook? Studieteknik i Google Docs?

Vilka vill ha MVG på grupparbetet - räck upp en hand?

Slutligen ser jag möjligheten att bygga upp två miljöer, dels en MVG-hörna där man som elev kan lära sig om källkritik, jobba med artikeldatabaser och förbereda sig för högskolestudier. Men också en uttalad ambition att involvera biblioteket i det kollaborativa kunskapsprojektet Wikipedia. Att som skola faktiskt gå in och ta tillbaka initiativet i frågan kring källkritik och uppslagsverk. Jag känner för att avliva lite myter kring Wikipedia men också visa på hur olika källor kompletterar varandra och lyfter ens arbete.

Vår Wordpress-blogg är snart uppe, där kommer bibliotekarierna Elisabet och Maria vara administratörer. Det kommer vara en yta som är till för hela skolan, såväl elever som lärare kommer kunna nyttja den som läsblogg och verkstad. Här kommer vi varva boktips med stafettläsningar, men också dela med oss av konkreta tips och handledningar hur man genomför de olika projekt vi visar upp.

Men vi vill mer, vilka områden har vi glömt?

Otåligt springer vi ikapp framtiden och jag hoppas på er hjälp här. Att skapa framtidens skolbibliotek är ett svettigt jobb, så har ni konkreta tips och tankar kring framtidens skolbibliotek får ni gärna skriva några ord eller tipsa om sajter, så kanske vi kan få en våg av nylanserade skolbibliotek till hösten! Följ gärna vår resa på NINGen eller skicka några uppmuntrande rop till mig på Twitter!

ps. #NGbib är den hashtagg som jag tänkte använda för arbetet med skolbiblioteket på Twitter.

Symmetrisk lovsång

Vem blir inte intresserad av matte när man ser det här klippet? Jag vill ha en förklaring till allt jag ser där, kan någon hjälpa mig med det? Finns matematiken bakom allt och överallt?



...och så den här gamla godingen! Jag borde bli matematiker, är det lika roligt som det ser ut?



Tack till Infontology och Mathias Klang.

Gapminder för lärare

Gapminder är ett grafiskt verktyg för att förstå och visa samband mellan en mängd av olika faktorer bla. fattigdom, BNP, barnadödlighet och utbildning. Men många upplever Gapminder som lite för komplicerat för klassrummet, tyvärr.

Nu har Gapminder äntligen släppt den efterlängtade resursavdelningen för lärare, där hittar man flera guider och teman som man kan använda i klassrummet. Visste ni att man kan bygga egna grafer via Google Spreadsheet? Inte jag i alla fall. Dessutom har de sedan tidigare Gapminder labs (likt Google labs). Här kan man ta del av visioner, funktioner och program innan de är helt testade.

Björn Kindenberg skriver på sin blogg om hur man kan få ut mer av verktyget Gapminder. Gå in och titta, det är en riktigt bra guide!

http://pimvinstagardsskolan.blogspot.com/2010/03/fa-ut-mer-av-gapminder-10-tips.html

Här är punkterna:

1. Visa en variabel åt gången
2. Färdiga interaktiva bildspel
3. Prova Gapminder på svenska
4. Använd gapminderdata i dina exceldiagram
5. Låt Hans sköta lektionsförberedelserna
6. Definiera länder och territorier
7. Tre sätt att öka åskådligheten
8. Växla till kartan
9. Matcha axlarna
10. Håll dig uppdaterad

Så släpp in eleverna och lek med bubblorna!

Till Kullaviksskolan och Smedingeskolan

Det var riktigt roligt att få åka över till er och föreläsa inför er spännande 1-till-1-satsning! Känn nu kraften i att arbeta tillsammans, och framförallt var modiga och ha kul!

Kontakta mig eller någon av de andra föreläsarna inför era pedagogiska diskussioner så tänker vi ihop!

För er som missade föreläsningen finns den på USTREAM.



...och här är mina slides för dagen.

Kungsbacka Slide

View more presentations from Per Falk.

En liten uppdatering...
Mats Larsnäs skrev igår: Titta och njut. Har fått trevliga intiativ efter dagen. Tre lärare ska blogga med sina elever och en ska köra glogster och en köra wiki plus xtranormal och mer blir det.

Härligt, helt plötsligt blev det inte så långt mellan Nacka gymnasium, Kullaviksskolan och Smedingeskolan. Jag hoppas att vi kan fortsätta byta idéer och inspirera varandra, och växa ytterligare!

Absoluta nollpunkten

Bild tagen från compfight och liber

Ni som följt min blogg ett tag vet att jag är intresserad av det mesta och att jag med barnslig fascination närmar mig områden som jag inte behärskar. Nu senast fick jag ett tips av Elin Jensen om en sida om den absoluta nollpunkten, och 'wow' jag kunde inte sluta läsa. Jag är varken naturvetare eller matematiker, men visst är ämnena häftiga. Genast kastade jag mig in i Wolfram Alpha för att ta reda på hur kallt 0,1 kelvin egentligen är... utan att avslöja svaret, kan jag säga att det är ruuuuskigt kallt. Det här utmanar min fantasi och embryon till lektionsupplägg föds i hjärnan. Hur skulle det vara att leva i ett sådant här samhälle? Skulle det fungera överhuvudtaget, och vad pratar man om på bussen? Inte vet jag, men det låter som något min klass kommer få ha kortskrivningar om.

Varför fortsätter vi med dessa vattentäta skott mellan ämnena? Mixen av naturvetenskap och språk kan nog hjälpa vissa elever med relevans och sammanhang i dagen komplexa samhälle. Vilket är en av anledningarna till att jag och min kollega kommer testa ett genetikprojekt med momenten Frankenstein, DNA och rollspel.

Gissa vilken film vi skall kolla på?

Kasta ut läxor som frisbees

Kolla in applikationen Hoccer till Android/iPhone...jag kan lätt se mig själv kasta ut läxorna till klassen. Zoop, zoop, zoop - och så ligger läxan där synkad och klar! Alla detaljer kring projektet direkt ned i mobilen - datum, länkar, kursmateriel och så skolans nyinspelade föreläsningar.

Men frågan är om mobilen får ta plats bland verktygen i elevportföljen tillsammans med penna, papper och datorn?

Det återstår att se om just denna applikation revolutionerar världen, men jag tror att vissa lärare och elever uppskattar utvecklingen och ser mobilen som den resurs den är!

Zoop - Zoop!

Fotspår i snön

Vi har nått målet för terminen - slutet på existentialismen. En resa med olika upplevelser, många personliga uppenbarelser och en del privata aha-ögonblick. För alla. Jag är inte riktigt klar med intrycken ännu, det blir något att smälta till pepparkakorna och glöggen, men roligt har det varit och vilken fantastisk inblick jag fått i mina medmänniskors liv. Rörd, omtumlad, trött och...glad.

Jag tror att jag skall tända lite ljus idag och läsa den här texten högt för mina elever. De har vandrat länge nu och behöver, liksom jag, lite vila.

Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål, måste jag först finna henne där hon är och börja just där. Den som inte kan det lurar sig själv, när han tror att han kan hjälpa andra.

För att undervisa någon måste jag visserligen förstå mer än vad han gör, men först och främst förstå det han förstår. Om jag inte gör det, så hjälper det inte att jag kan och vet mer.

Vill jag ändå visa hur mycket jag kan, så beror det på att jag är fåfäng och högmodig och egentligen vill bli beundrad av den andre i stället för att hjälpa honom.

All äkta undervisning börjar med ödmjukhet inför den jag vill lära och därför måste jag förstå, att detta med att undervisa inte är att vilja härska, utan att tjäna. Kan jag inte detta, så kan jag heller inte hjälpa någon.

Sören Kierkegaard

http://www.pearltrees.com

Snabb inbäddning inför E-smart. Kolla gärna in http://www.pearltrees.com, som en semantisk webb och tankekarta.

 

Jag känner mig som en hjälte...och du?

RHizOm lOndOn
by jul____

Transliteracy

Den här gjorde mig glad idag, så hoppfull och härligt optimistisk. Kolla även in Högsbo och Hisingens biblioteks blogg för lite tankar kring hur en biblioteksblogg kan se ut.

Tack till Stefan Pålsson för tipset!

Wave, existentialism och Deleuze & Guattari

Jag har precis smugit igång med en "mystisk" examination av några av mina elever. Existentialismen skall in i mål - vad passar bättre än just frågor kring identitet, binär andlighet och en kollaborativ diskussion på Google Wave?

Google Wave är en tjänst från Google, som kan sägas kombinera e-post, direktmeddelanden, wiki och sociala nätverk. Verktyget kan användas för kommunikation och samarbete i realtid över nätet. I Google Wave går det att infoga tjänster från andra leverantörer. (enl. Wikipedia)

Jag ser verkligen fram emot det här momentet, och jag får den här Ronjakänslan av att vårskrika "Äntligen!". Äntligen finns det verktyg som kan utmana mina vassaste elever, äntligen får de komma till tals i en form de behärskar och äntligen känner jag mig som en lärare som hittar eleven där den befinner sig. Tänk att den vägen gick via Deleuze och Guattari?!

För er som ännu inte sett Sacha Chuas presentation om vad webben kan betyda för dem som kanske inte räcker upp handen i klassrummet, se den. Det skall bli spännande att se vad mina guildleaders, pokerspelare och nätverkande 'know your meme'-entusiaster i klassen kan göra på Wave. Kolla in The Shy Connector för en snygg presentation och lite glada tankar kring den sociala webben.

Stort tack till Widaeus, Brandell och Lindfors för utmanande hurrarop, glatt motstånd och vågade tankar...

Passion för matematik

“Educators remember the world we learned in is not the world we live in. The world we teach in is not the world we teach for.” Tom Whitby

Tänkvärda ord, och något som jag går och grubblar på just nu. Hur ger vi eleverna redskap för att möta framtiden? Med anledning av dessa grubblerier hoppade jag med i ännu ett spännande projekt som Nacka kommun dragit igång - FoU-lab. Syftet är följande...

...att skapa arenor för att utveckla kompetensen att snabbare omvandla kunskap till praxis, för att öka måluppfyllelsen för barn och elever.
Forsknings- och utvecklingslaboratorierna kommer att ge möjligheter att träffa och samarbeta med intresserade personer från andra skolor, för att tillsammans utveckla, testa och genomföra nya idéer inom ett antal viktiga områden.

FoU-lab om:

• Karriärutveckling för alla
• Tidig språkutveckling
• Passion för matematik
• Bedömning och måluppfyllelse
• Maximal utveckling för alla

Det lät spännande och jag hoppas att jag med mitt intresse och passion för IKT kan hitta nya och spännande ingångar till ämnet och elevernas hjärtan. Kommer aldrig glömma derivatan i gymnasiet - snälla, snälla förklara för mig hur det här hänger ihop? Och lärarens kommentar när vi klagade - det ingår i kursen. Punkt.

Ridå. Men då har vi sådana här hjältar som uppväger...




Eller som Matthew säger på YouTube:

No, I wasn't actually trying to teach anything with the video - it was just for fun. This was the last 5 minutes of a 75 minute class - I actually taught real math for the first 70 minutes. And yes, I love teaching this class, and I try to keep it lively by doing little fun things like this once in a while.

Det här är en kille som har ett passionerat förhållande till sitt ämne och älskar att vara lärare. Härligt! Tack till Kyle B Pace för inspirationen, och Marvin (PA) för fotot.

Rhizomatiskt klotterplank

Kolla in Wallwisher - detta kollaborativa klotterplank och anslagstavla. Med sömlös koppling till Gdocs och Youtube. Du kan dessutom bädda in den lite överallt. Som här på min blogg...enkelt! Det här måste man ju bara ha i klassrummet. Dags för ett nytt försök med backchannel (jag ger inte upp)!

Elegant, eller hur?! Hjälp mig nu att tänka lite rhizomatiskt...

Tack till Tom Barrett för tipset!