Elevernas redovisning av Facebook i skolan med hjälp av #QR - #Skolankanstreama

Här kommer min rapport från Framtidens Lärande 2011. 'Bambusig' som jag är så spelade jag in en liten film istället... inte optimalt som rapport kanske, men ack så roligt! Jag skulle kunna skriva spaltmeter om vad eleverna lärt sig, eller spela in en långfilm (inte så tokigt egentligen) men jag begränsade mig till några punkter bara. Det jag kommer göra vid terminsslut är att lyfta fram några av elevbloggarna så att eleverna själva kan få tala om sitt lärande och vad de fick ut av konferensen.

Och för övrigt tycker jag att skolan kan streama... #skolankanstrema

ps. notera att eleverna använder sina hörlurar som mikrofoner något som de måste ha snappat upp från SocialVideo. *Guldstjärnor till SI1*




Undersökningen: Mobbning & facerapes


Undersökningen: Distraktion

Undersökningen: Lärare & elev på Facebook

Vita rosen: Uppsatserna rättas och utvärderingen är klar #vitarosen

Just nu hinner jag inte skriva någon utförligare bloggpost men jag vill skicka iväg utvärderingen av Vita rosen till dem som följt projektet. Vi håller på att läsa igenom uppsatserna nu, samtidigt som vi analyserar svaren inför konferensen Framtidens lärande.


Men här är några synpunkter från eleverna som jag reagerade på: 

1. Facebook var ingen solklar succé. Varför?
2. De ansåg att materialet var för komplicerat, Bödeln och Farväl till Berlin, men vilken typ av texter skall skolan arbeta med idag då?
3. Några elever ansåg att ämnet kändes uttjatat och irrelevant, men varför drog några osmakliga vitsar på Facebook eller fällde märkliga kommentarer i samband med Sofie Scholl?

Men överlag var eleverna positiva, här är en oredigerad elevkommentar:

Jag har fått en mycket större förståelse för mellankrigstiden i Tyskland än vad jag hade innan projektet. Jag tycker att ideén om rollspelet var kul, men jag tror inte att eleverna utnyttjade det rätt fullt ut. Jag tror att om vi hade haft lektioner i datasalar där det var tänkt att vi verkligen skulle kommentera och disskutera händelserna på facebook så skulle nog fler ha gjort det. Jag kommenterade inte alla händelser eftersom jag inte hade så bra förståelse för vad som hände på mellankrigstiden, förns projektet var slut och jag hade lagt ner tid på att faktiskt lära mig det inför uppsatsen. 

Enkät i Google Docs


Tidigare inlägg:
Vita rosen - en bikupa av intryck
Vita rosen - ett projekt om demokrati och civilkurage
Hembryggd eller hatbrygd
Han vill riva upp skolans värdegrund
Vita rosen

Facebook i skolan - del 2. Fem enkäter.

Fotot heter Goed Zoekveld och är taget av Bart van de Biezen (CC BY-NC-SA 2.0)

(En fortsättning på mitt förra inlägg Facebook i skolan - del 1. Läs även Peter Ellwes inlägg om Facebook.)


I samband med att min klass arbetat med Google Docs har vi valt att fördjupa oss i Facebook och lite olika aspekter av denna sociala yta. Anledningen är enkel, det här är dels ungdomar som inte kan tänka sig en värld utan Facebook men också (och lite mer intressant för mig) en "en-till-en"-klass som har många olika erfarenheter av Facebook. Många i klassen använder den flitigt som en lärplattform, där de delar med sig av tankar, sprider skolrelaterat material samt planerar sitt skolarbete. De har också många funderingar kring vad som kommer hända med Facebook i framtiden, vad är nästa naturliga steg för denna plattform? Slutligen har klassen också erfarit en del tråkigheter, där några elever utsatts för mobbning och många reflekterar inte ens över de frekventa facerapes som sker.


Men engagemanget har varit stort, och varje grupp har samarbetat i Google Docs; alltså skrivit, diskuterat och formulerat en enkät.

Här kommer undersökningarna, bidra gärna med ett klick eller två. Materialet kommer vi senare att bearbeta, diskutera och tillgängliggöra på nätet. 


Upphovsrätten på Facebook


Facebook som distraktion


Nätmobbning och Facerapes


Facebook som marknadsplats


Kan lärare och elever vara vänner på Facebook?


Facebook i framtiden


Jag måste säga att jag är sprickfärdig av nyfikenhet, jag är inte själv klar i vart jag står i frågan annat än att jag känner att frågan måste diskuteras och lyftas upp! Och jag hoppas att jag delar den här sökande nyfikenheten med fler!


Vi hörs igen!


ps. tyvärr har inte mycket av undervisningen skett bakom katedern utan mest ute i klassrummet, via små grupper eller i andra lärande miljöer såsom Google Doc och Facebook.

Har verkligen Facebook en given roll i klassrummet? #fb

Foto: Spencer E. Holtway CC-BY-ND

Jag hade tidigare en konversation på Twitter om innovation och om spelen och Facebooks plats i skolan, och jag lovade att återkomma med mina grubblerier i ämnet. Häromdagen publicerade Peter Ellwe ett inlägg på sin blogg med titeln Facebook har given roll i skolans värld som gav med en perfekt ingång i ämnet. Så här skriver han bland annat:

Att blocka FB är som att blocka en del av våra elevers världsbild. Är det verkligen den vägen vi vill gå? Det vi måste göra istället för att ropa ”Facebook är ett problem” är att fundera på följande:

• Hur kommer det sig att så många elever sitter på FB istället för att göra det skolarbete vi lärare tänkte oss?

• Hur kommer det sig att den lektion jag planerat blir utkonkurrerad av ett kasst flashspel?

Svaret på dessa punkterna nås genom självreflektion. Om våra lektioner inte ens kan engagera och inspirera eleverna tillräckligt mycket för att de ska sluta hoppa runt med en robotenhörning, ja då är det inte eleverna eller FB det är fel på. Det är lektionen.

Tänk om vi lurar oss själva, tänk om vi har glömt något viktigt i jakten på att försöka fånga framtidens skola, tänk om, tänk om...

Nedan är en dokumentär från PBS Frontline som heter Digital nation - Life on the virtual frontier, den behandlar lite olika aspekter av vårt virtuella liv och hur olika delar av samhället använder datorns möjligheter för kommunikation, kunskapsbyggande och förströelse.

De skriver... 

Within a single generation, digital media and the World Wide Web have transformed virtually every aspect of modern culture, from the way we learn and work to the ways in which we socialize and even conduct war. But is the technology moving faster than we can adapt to it? And is our 24/7 wired world causing us to lose as much as we've gained?

Och lite senare angående behovet av att vara uppkopplad och t ex Facebook...

"I teach the most brilliant students in the world," says MIT professor and clinical psychologist Sherry Turkle, who describes the challenges of teaching students who are surfing the Internet and texting during class. "But they have done themselves a disservice by drinking the Kool-Aid and believing that a multitasking learning environment will serve their best purposes. There are just some things that are not amenable to being thought about in conjunction with 15 other things."

A multitasker herself, Dretzin travels to California to the Communication Between Humans and Interactive Media (CHIMe) Lab, where Stanford professor Clifford Nass has been studying the effectiveness of self-proclaimed multitaskers. After taking one of Nass' tests, Dretzin is shocked by her poor results. "It turns out multitaskers are terrible at every aspect of multitasking. They get distracted constantly. Their memory is very disorganized. Recent work we've done suggests they're worse at analytic reasoning," Nass tells Dretzin. "We worry that it may be creating people who are unable to think well and clearly."

Enligt dem hör alltså inte multitasking hemma i de moment där vi lärare kräver mer än bara ett simpelt manuellt arbete, när vi önskar eftertanke och analys borde vi rensa miljön från distraktioner. När professorerna och producenterna av Digital Nation gör en textanalys i programmet så kommer de fram till att eleverna skriver sina texter stycke för stycke och utan någon röd tråd, där eleverna har svårt för att hålla koncentrationen uppe tills de är klara med arbetet. Frågan som gnager mig är hur får vi ett bra tankeklimat i klassrummet när eleverna omges av distraktioner 24/7 i form av SMS, Facebook och spel?

Foto:Underminingme CC-BY-SA 2.0

Som de flesta vet som läser min blogg så kör jag flera Facebook-projekt varje läsår i och utanför min skola. Anledningen är enkel, det är ett fenomenalt verktyg och eleverna är redan där. De kan redan miljön och vi har ingen startsträcka för att komma igång med arbetet, och vill man sedan expandera momentet eller bara visa upp arbetet för en kollega kan man lätt bjuda in andra elever, klasser eller lärare - även om de inte går på samma skola.


Men Facebook är också ett kommersiellt företag med ett intresse av att hålla kvar användaren så lång tid som möjligt i miljön och gärna skicka ut så många impulser som det bara går för att locka tillbaka användaren för att sälja reklamtid. Kika på Jesse Schells vision av framtiden och hur spelen och Facebook kommer att dyka upp vid frukostbordet, vid busshållsplatsen och framför TVn. Vad händer med måluppfyllelsen när alla läroböcker ligger på en läsplatta och Facebook plinkar och plonkar i bakgrunden?


Gör vi oss själva och skolan en otjänst genom att propagera för det här?





Jag håller med Peter Ellwe i att Facebok "är en historisk plattform för kommunikation, nätverkande och interagerande mellan människor världen över". Det är ett bra verktyg, men frågan är hur det används, i vilka situationer och hur ofta? Just nu har vi elever som kommer till oss med frågor om hur man begränsar användandet av Facebook, eller om skolan kan blocka det då de märker att de blir distraherade och deras skolgång blir lidande. Eleverna ber oss blocka FB!


Borde inte skolan satsa på en mer kvalitativ skärmtid?


Jag vet att jag har svårt med disciplinen ibland och att det är lätt att fastna i olika tanketrådar på bloggar och twitterflöden, där man söker och letar upp nätverksnoder och kontakter i jakt på information eller en flyende tanke. Jag vet det! Men vet eleverna det, och hur lär vi eleverna att fokusera på det de skall göra nu när alla skolor satsar på en-till-en? Och tror vi verkligen att vi kan konkurrera med de snabba belöningar som spel och sociala medier erbjuder, eller kräver dagens skola pedagoger i Peter Ellwes kaliber för att möta hotet från Facebook och robotenhörningar?

Vita Rosen - en bikupa av intryck #vitarosen

Efter fredagens föreläsning skall vi försöka samla ihop intrycken och se om vi kan hitta några gemensamma trådar att dra i och se så att alla elever är med i projektet! Några elever har redan testat gränserna i vad man får skriva och använt olämpliga foton. Men vi har kontaktat dem direkt och så får vi se om de kan komma tillbaka till vår lilla by.

Men de flesta elever har försökt fånga tidsandan och har beskrivit torgincidenten ur sitt eget perspektiv, och även kommenterat andra elevers intryck. Och i vissa fall har en dialog och diskussion uppstått i hur man bör reagera, uttryckt en oro eller optimism för framtiden och i vissa fall en diskussion och vilsenhet inför det politiska klimatet.

Lektion 1 och 2 vita rosen

View more presentations from Per Falk.

PowerPoint-presentationen är gjord av Lisa Fogelberg

"Han vill riva upp skolans värdegrund"

'Vita Rosen'-teamet hade ett nytt planeringsmöte igår där vi återigen brottades med frågor kring säkerhet, kursmål och litteratur. Men vi har kommit så långt att vi bestämt våra olika roller, och att varje lärare skall ha full insyn i respektive elevs 'facebook-karaktär'. Detta för att motverka och stoppa eventuella brott mot värdegrunden, samt att göra diskussionen transparent och öppen för bedömning. Vi skapar 90 tillfälliga karaktärer i Facebook, och tillsammans smyckar vi ut kontot med ett svartvitt porträtt, en familj och en bakgrundshistoria. Men frågan är hur vi får dem att förstå kontexten och miljö, den är ju så fjärran. Plötsligt dyker ett meddelande upp från Lärarnastidning på Twitter:

Riv upp värdegrunden och förbjud andra språk än svenska på rasterna. Vi har träffat SD:s skolpolitiske talesperson. http://bit.ly/9Qebsr

Från deras tidning.

Han vill riva upp skolans värdegrund | Lärarnas Nyheter via kwout

Han säger bland annat så här...(min kursivering)

Richard Jomshof, skolpolitisk talesperson för Sverigedemokraterna, kallar sig nationalist och tar avstånd från »mångkulturalism«. Han vill stoppa 90 procent av invandringen och ser »en enorm fara med islamiseringen«.
»Jag är rädd för islamiseringen, jag ser den som ett hot mot vårt demokratiska, jämställda och sekulariserade samhälle«, sa han i en tidningsintervju strax före valet.

Vad händer om vi väljer att byta ut de kursiverade orden mot något annat? Någon som vill svara? Han fortsätter...

SD tar avstånd från »mångkulturalism«. Vad skulle det betyda för skolan?

— Det betyder att vi inte ska ha skolor som erbjuder ämnesundervisning på arabiska eller att man på vissa skolor plockar bort fläskkött för att det finns muslimska elever som av religiösa skäl inte äter det.

Är detta ett stort problem i skolan i dag?

— Nej, men vi ser ju redan nu sådana tendenser i delar av vårt land. Och om detta får fortsätta, hur kommer det då att se ut om ytterligare 20—30—50 år?

I era program skriver ni att ni vill »återupprätta en gemensam nationell identitet«. Vilka konsekvenser skulle detta få för skolan?

— Om man bor i Sverige måste man ha en stark förankring i svensk historia, svensk kultur, svenska traditioner och svenska värderingar. Skolan måste lära ut att det finns en sorts grundgemenskap som vi alla tillhör.

Ojojoj...det här blir något att bita i för våra elever. Vi flyttar hela skedet tillbaka till tjugo- eller trettiotalets Tyskland och låter eleverna bli vittnen till åsiktsglidningar och mystiska försvinnanden. Vad händer omkring er, vad hände med er kompis familj, vart står ni i detta - är du tyst eller höjer du rösten?

Vita Rosen - ett demokratiprojekt

Idag drog vi igång det planeringen av projektet Vita Rosen. Ett projekt och rollspel som skall utspela sig i en ort utanför München. 90 elever skall iklä sig roller som tonåringar i trettiotalets Nazityskland - på Facebook.

Just nu mindmappar vi upp projektet, letar material, länkar, litteratur och film. Men tanken är att vi "bygger" ett virtuellt gymnasium och låter dem uppleva 30 dagar under 1936. Målet är att eleverna skall få ta ställning till flera olika moraliska dilemman och försöka leva sig in i hur det var att vara ung i Tyskland.

I början kommer de endast känna en mindre krets av personer, sina "närmaste" vänner. Men allteftersom kommer de, via olika händelser, lära känna fler ungdomar och får en chans att bygga ut sitt nätverk och umgänge. Säg vid fredagsdansen eller i schackklubben, och så lägger man till dem som vänner.

Just nu försöker vi dimensionera det här rätt, och se till att vi håller oss på rätt sida av värdegrunden. Vi vill inte att elever eller föräldrar upplever sig hotade eller att projektet blir opassande, utan att det blir en 'aha-upplevelse' där man kanske kan se paralleller till dagens samhälle och politiska yttringar.

Så fort vi fått lite mer kött på benen lägger jag upp materialet på "min sida". Men jag jag har med mig två otroligt rutinerade svensklärare och så det här har alla förutsättningar för att bli ett riktigt minnesvärt och lärorikt projekt för alla inblandade!

Auf Wiedersehen